当制作人变成学生:制作课堂视频

优秀的老师在课堂上磨练他们的技巧, 在学生面前和学生中间, 一个积极的反馈循环提供了关于课程的有效性和吸引力的线索. 脱离了这个背景, 在工作室或办公室里, 反馈消失了, 只有一个镜头, 或者屏幕, 或者只是一个稳定的LED灯. 这是教师在制作教学视频时可能面临的障碍之一——他们必须想象学生，并在这个过程中变得更加自我意识.

这是我一直都知道的挑战, 但利亚姆·莫兰是让我想起这件事的人. 他是一名教学百家乐软件系统专家伊利诺伊大学这个话题是在我们为今年的“教育现状”视频进行讨论时出现的.他提到了他的制作团队, 它为传统课程和在线课程制作了数小时的视频, 学会了为教师创造这种反馈循环吗.

“这就是我们团队提供的附加值，”莫兰说. “与坐在摄像机前提问的好处相比，灯光和良好的制作价值带来的教育效益的提高是微不足道的, 确保它说得通.”

他指出，角色是“最难招聘的东西”, 一个能迅速与教员建立关系的人, 谁能以建设性和诚实的方式给出反馈.”

根据我的经验，最后一部分是不能低估的. 老师有自我，有感情, 最优秀的律师会在纪律和实践上投入很多. 第一次在镜头前做自己，这是一个很脆弱的位置. 当你在专业领域的表现——教学——受到别人的评价和建议时，这一点尤其正确，而这些人不一定是你的同事或导师.

事实上, 教师最常收到评价的是学生, 无论是直接的还是以课程评估的形式. 但学生通常不会评判课程计划或教学方法. 不管他们是否理解，他们的兴趣更基本，也更自私, 是困惑, 或者只是无聊而已. 这些都是优秀制作人应该注意的标准.

正如莫兰所说，“制作人是专业的学生.“理想情况下, 领导生产并与教师互动的人热爱学习，并享受挖掘新主题的机会——无论是环境科学还是中世纪历史——以便成为一种教学碰撞测试的假人, 吸收沿途的颠簸，建立一个更好的视频课程.

作为制作人，你应该转变成学生的心态. 这意味着你要确保自己完全理解了内容. 这是一项应该从前期制作开始的任务，与教师或主题专家坐下来，浏览课程计划或课堂笔记. 每个视频的关键思想或要点是什么?它们是如何传达的? 你明白了吗?

不要害怕询问一些背景知识，让你了解最新情况. You’re not being graded; you’re test-driving the instruction.

然后，在实际的拍摄过程中，参与和集中注意力是至关重要的. 如果很少或根本没有机会进行制作前准备，这一点尤为重要. 不要害怕为了达到清晰的目的而暂停进程或放慢速度. 同时，让你的团队中的其他成员收听并给你反馈.

优秀的老师有优秀的学生才会出类拔萃. 作为一名视频制作人，做那个学生.

本文发表于2015年4月号 流媒体 as "学生教学."